教学观察方式(教学方法观察法)

教学观察方式(教学方法观察法)

一、教学观察方式

1、摘 要：根据不同的分类标准可将课堂观察进行不同的分类： 根据资料收集的方式以及资料本身的属性来划分，课堂观察可分为定量观察和定性观察。

2、（一）课堂观察的步骤与基本要求课堂观察是有目的的研究活动，观察者只有清楚观察的目的，才能收集到更确切有效的资料，才能确保观察的有效性。

3、定量的记录方式是预先对课堂的要素进行解构、分类，然后对在特定时间段内出现的类目中的行为进行记录。它主要有等级量表和分类体系等记录方式。

4、在开展观察之前，要做好一系列准备，本次观察的目的，方式方法，观察的内容，观察的意义，结论，等等。

5、课堂观察是一种科学的观察，作为一种研究方法它不同于一般意义上的观察，即日常的观察（有意无意）。

二、教学方法观察法

1、观察法：在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性，这种方法叫观察法或自然观察法。

2、观察法在教学中有着重要的作用。首先，科学的观察是获得并积累感性材料的重要渠道。

3、正 观察是我们直接用自己的眼睛、耳朵等各种感觉器官从外部世界获得信息，并把它变为认识的过程。科学观察是获得科学事实和各种直接知识的基本方法。

4、观察就是对教育现象发生发展的具体过程进行细致的系统记录，使研究者获得最原始的资料，是其他一切科学研究的基础。本书要介绍的调查法中有观察，实验法中也有观察。例如皮亚杰在对儿童进行液体守恒定律实验的同时，加上观察、谈话。

5、1.幼儿园科学教育活动的目标 （1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 （2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 （3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。