为什么有的老师教学成绩特别好(为什么讲课好的成绩差)

为什么有的老师教学成绩特别好(为什么讲课好的成绩差)

一、为什么有的老师教学成绩特别好

1、多布置作业，不断认真检查作业，抢占时间，对于学生特别凶，没事就弄一大波学生到办公室背诵检查自己的科目，只要狠抓落实，成绩不好才怪。

2、一般的老师讲课，仅限于课本知识，把课本知识讲得很明白，学生很满意。优秀的教师讲课，不是局限于课本知识，而是给学生一把钥匙，让学生自己去打开知识的宝库。这样的教学方式，有些学生很不适应，认为稀松平常。但到高考，后者教的学生高考成绩要优于前者教的学生。

3、决定教学成绩的因素有多种，但最关键的一点是学生的学习态度。学生态度不端正，不主动配合老师的教学，一切都无从谈起。所以，在一定的层面来说是学生决定教师。当然，还有一种情况是教师活泼开朗的性格也能把学生的学习积极性调动起来。但这种情况下的学习成绩稳定性较差。

4、老教师有丰富的教学经验和社会地位，能够吸引学生的注意力，提高学生的兴趣：首先：注重少讲多练的教学规律，把课堂还给学生，突出学生的主体地位。其次：充分调动学生的兴趣和积极性，学生参与意识强烈。第三：抓住了教学中的重难点，布置作业适量，学生乐于接受。

5、这是真的存在，我身边就有一位。科班老中师毕业。教小学语文，不管教哪个年级，也不管之前是什么差班好班普通班，只要是他带一学期，最后考试基本上平均分都是第一。关键是他的课以课堂掌握为主，课后很少有额外的作业，还不需要你去买很多的课外辅导员教材。牛掰

6、用智慧上课，看似平常，实则寓教于乐，轻松中传授的知识点全面被学生吸收，成绩想不好都难。问题是好多老师上课都是例行公事，应付任务，其结果当然是好不到哪去！

7、高分不是讲出来的，而是反复训练得到的。讲的精彩，听的满意，但未必有什么重点。因此，素质教育反而不适应考试。要想考得好，还得反复读背和大量练习。

8、作为一名资深教师，我有发言权:讲课有两种，一种是中看不中用，课好看，但都是表演式的花架子，没有抓住考点重点和难点，学生考不上好成绩。另一种是中用不中看，看着稀松平常很一般，但课堂效率很高，老师抓住了考点重点和难点，所以学生能考好。前者的课受领导和听课人赏识，后者则不同。

9、讲课稀松平常，但是成绩特别好，不外乎两个原因，一个是学生自身的素质高，基础好，理解力强，这样的学生自学能力很强，即使老师讲的不好，也能学的很棒，甚至超过老师的水平。第二就是讲课之外老师可能下功夫比较多。比如课余时间补习，课余多让学生练习，这样弥补了课堂讲课的欠缺。

二、为什么讲课好的成绩差

1、稀松平常怎么会有成绩，教师专业性很强，在专业水平较差的人看来，成绩较好的老师可能与那些公开的表演课有些不同，甚至还以为是很平常。有经验和专业看教师上课，看的是：学生解决问题策略方法训练强度，看学生能力培养的效率，看教与管，讲与练，学与评等教学艺术。

2、问题出在你的主观认识上，你认为老教师讲课稀松平常，而恰恰这些平常正是老教师的成功之道，而被你给轻视了。教学成绩特别好更是反证了他们的教学水平高挡。所以不能以自己的浅薄来权衡别人的厚重。谢谢！

3、除了讲课，还有个东西叫“落实”，你没听说过吗？相传教育名人魏书生，一年有大半年的时候在外地做讲座、参加活动，但他的学生仍旧可以考出高分。好吧，我不敢说魏书生的讲课好不好，但他大半年不在学校，讲得再好，又能如何？那学生的高分是怎么来的？还不是靠制度来落实。

4、我们读书那时的老师很不错，吧学生留校学习从没要过补课费，他们是用心血在教每个学生，现在的教师都商业化了，钱的多少来教学生，这样的老师怎样教好学生

5、我高中的时候班主任就是这样。是个快退休的英语老师，做我们的班主任。讲话带着很重的东北口音，甚至有点含糊不清。他的英语课上，我们都是各自做自己的作业，数学、政治、历史等，他就管自己讲试卷，很少有人听课。但是我们班的英语成绩每次都是第一的。大概是英语老师作为班主任的魔力吧

6、如这些什么多霉体新课件之类的，说白了多半是些做来看让人眼花缭乱很不实用的死的花架子。老教师讲课，根据孩子实际随时应便调整，有针对性地结合班上孩子长短处进行教学，效果自然大不一样了。